海外汉语教学与国内汉语教学最大的不同是学习者在非目的语环境中由于各种原因引起的学习兴趣不高等问题。在韩国初中生的汉语教学中,如何调动学生的积极性与主动性就显得尤为重要。本文通过结合课程设置、教材使用、师资与教学法、学习者性格特征等韩国初中生汉语课堂教学现状以及教育学、心理学和二语习得三方面的理论依据,分析论证了韩国初中生汉语课堂开展游戏教学法的必要性。本文采用了对比分析的研究方法,通过对初中生汉语课堂游戏教学实例与教师调查问卷的对比分析,发现了汉语教师和二语学习者在游戏难度的判断方面存在偏差,提出了通过计算学习者在课堂游戏中所需的思维步骤来预判游戏难度的操作方法。明确了成功的汉语课堂游戏的定义,为检验汉语课堂游戏效果提供了标准。首次提出了教师在汉语课堂游戏中良好体验感的重要性。从教师调查问卷和学生调查问卷对照分析的角度讨论了游戏准备、游戏实施、游戏结束三个环节中影响课堂游戏效果的重要因素,包括游戏道具准备、游戏难度、游戏规则、游戏模式、奖惩制度、学生组织、游戏效果检验、游戏反思与改进等。从实用性的角度分析和回答了教师问卷中提出的课堂游戏设计中存在的问题,比如学生的兴趣点与教学目标很难融合等。运用对比实验的研究方法,对平行班级进行控制变量实验法,分析回答了教师问卷中提出的汉语课堂游戏实施过程中的问题,比如课堂冷场无人参与游戏的问题。本文希望从实用性的角度分析和探讨怎样更好地在韩国初中生汉语课堂中使用游戏教学法。