今天,英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用。然而,由于我国的学校教育一向对英语写作教学重视不够,所以,在目前的英语写作教学中存在着诸多问题。目前,合作学习较多地运用于各科教学中并被认为是有效的。基于这一点,本文试图运用合作学习的理论指导高中英语写作,借以提高学生的英语写作能力,改善英语课堂教学效果。笔者在高三英语写作教学中,尝试了合作学习的写作教学模式,取得了良好的教学效果。合作式写作,强调师生共同承担教学活动,把写作看成是一个动态发展的、教与学相统一的过程。通过师生共同参与、共同合作、改进教学方法等手段,在写作教学活动中建立平等、友好的师生关系。师生之间相互尊重、相互信任、相互合作,形成民主、和谐、热烈的教学氛围,因而能够很好地完成教学任务,达到提高教学效果的目的。当前的英语课程标准要求“以学生为本,以学生的发展为本,关注学生在学习过程中的主体地位,关注学生的情感,关注学生的终身学习的能力”。在这种情况下,中学英语写作教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式一合作学习。.本研究试图根据当前高中英语的写作教学状况,在中学开展英语合作学习,来弥补英语课堂教学的不足,加强英语教学过程中师生之间、生生之间的互动,改进英语教学的方式方法,促进英语教学的多样化,发挥英语课堂教学的情意功能,促进英语学优生和学困生的共同发展。同时,开展英语合作学习有助于实现应试教育向素质教育的转变;有利于转变传统的师生观,建立新型的师生关系;更有助于培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念以及培养学生的创新能力和多渠道获取信息的能力。因此,我们深入开展中学英语写作合作学习的研究,对于端正认识,进一步深化教育改革,全面推进素愿教育具有重要意义。本文就合作学习的有关理论及应用于写作教学的实践问题作了一些探讨,在高三两个理科班进行英语写作教学合作学习实验研究,实验时间均为20周,旨在中学英语写作中丌展合作学习提供借鉴和参考。