微视频满足了学习者入境学习、泛在学习和个性化自定步调学习的资源需求，日渐成为当前我国教育信息化资源建设的研究热点。将大学生就业指导与微视频相结合，开发大学生就业指导型微视频，应用于就业指导教学过程中，对提高学生职业成熟度，培养学生的自我认识能力、认识职业世界能力、生涯决策进展能力和行动计划发展能力，具有理论意义与应用价值。　　通过国内外的文献调查，发现关于大学生就业指导型微视频教学资源的开发和应用相关研究还不多，验证大学生就业指导微视频的有效性和应用效果研究也比较少。本论文以教学设计理论、电视教材编导与制作理论、建构主义学习理论以及就业指导相关理论为指导，在分析国内外大学生就业指导教学资源开发与应用研究现状基础上，构建了大学生就业指导型微视频的评价指标体系及开发应用策略，在此基础上进行微视频个案开发与应用研究，并检验其开发质量和应用效果。　　本论文选取华南师范大学就业指导课程中的《职业兴趣探索》作为个案开展研究，采用问卷调查与准实验研究方法，验证大学生就业指导型微视频的开发质量。在大学生就业指导型微视频个案教学过程中，通过概念界定、理论讲述、案例分析、游戏活动、总结反思等环节，让学生通过微视频的学习，了解职业兴趣与职业生涯发展的关系，掌握并会运用霍兰德职业兴趣理论，调整自身的职业期望和目标，并在实际行动中将职业兴趣纳入自身职业发展的规划中。　　本论文以华南师范大学职业生涯规划公选课28名本科生作为教学实验对象，开展了单组前后测准实验研究，并通过问卷调查收集数据，采用F检验、配对样本T检验验证了大学生就业指导型微视频的应用效果，同时采用模糊综合评判方法对微视频的开发质量进行综合评估。　　本研究得出了以下研究结论:1.建立了大学生就业指导型微视频的评价指标体系;2.构建了“教学目标明确化，以学生需求为导向——教学设计模块化，呈现多层次培养——教学过程阶段化，贯穿大学教育始终——技术画面包装化，提升微视频艺术感”的开发策略;3.提出了“以生为本，重视个性化设计——资源整合，提供多样化内容——任务布置，提供案例化指导——重复学习，增强学习自主性——教学应用收集反馈信息”的教学应用策略;4.通过调查面向专家的《大学生就业指导型微视频开发质量调查问卷》，大学生就业指导型微视频编制质量良好;5.“大学生就业指导型微视频”可以提高大学生就业指导的学习效果;可以提高大学生自我认知能力;提升了学生对职业世界的认知;提高了学生生涯决策进展能力;提高了学生行动计划进展能力。