自我概念是一个非常关键的影响因素，与人的各种行为密切相关，同时与各种情感和认知的结果也密切相关，如焦虑，学业成就等。自我概念不仅在结构上是多维度、多层次的，且在本质上是上下制约，互有影响的。学业自我概念下面包括各个具体学业领域内的自我概念，如英语、数学。在第二语言习得领域中研究属于情感范畴的自我概念至关重要。本研究的目的是调查中国语境下英语专业学生的英语自我概念。调查问卷改编自马冬梅（2003）的英语自我概念问卷。数据的收集来自182名有代表性的一年级和三年级英语专业的学生。数据包含对被试的总体英语自我概念以及七个具体英语自我概念调查项目进行的相关分析，多元回归分析和独立样本t检验分析。研究发现：（1）英语总体自我概念和各具体自我概念与相对应的各英语成绩是相关的。（2）英语总体自我概念和各具体英语自我概念之间存在显著相关性。此外，词汇自我概念是预测总体英语自我概念最有力的因素。（3）较之一年级的学生，三年级英语专业学生的英语总体自我概念、词汇自我概念和语法自我概念的得分有大幅的下降。与大三学生的英语自我概念得分相比，一年级新生有较高的英语自我概念得分。本研究调查结果证实，自我概念不仅在英语学习者的英语学习中是一个重要的因素，而且在影响学习结果中起到了核心作用。本研究对提高中国高校英语教学有一定启示作用。在一个特定的学科领域，如英语，学业自我概念可能是多层次的和多维度的。研究还表明学生的英语自我概念存在年级水平的差异，尽管还需要对其他更多受试者进行调查研究。