随着科学技术和经济的不断发展,全球化的趋势也在迅猛发展。为了进行更好地进行文化交流,各国必须培养高水平跨文化交际人才。跨文化交际的根本点在于对本国文化非常了解的基础上,理解异文化的多样性。为了提高国家的文化竞争力,必须重视传统文化的传承和保护。从现阶段来看,不仅需要采取适应国情的政策,还需要加强新形势下青少年的传统文化教育。中国和日本两个国家都非常重视传统文化教育。因此,找出目前传统文化教育中存在的问题,提出改善现状的方法具有现实意义。在传统文化教育中,学校的语文课程在本国传统文化传承方面起到至关重要的作用。在学校教育中,语文教材是重要的一部分,提高我国语文教材的质量,对义务教育阶段的青少年进行传统文化教育非常重要。本篇论文以中日两国义务教育阶段语文教材中的传统文化内容为研究对象,在分类整理的基础上,进而分析中日在传统文化教育方面的差别。在中国的语文教材中,传统文化的内容共九个方面,汉语言文字、文学、历史、艺术、民俗、科学技术、意象、思想和培养国家意识。在日本的语文教材中,传统文化的内容是八个方面,日本语言文字、文学、历史、艺术、民俗、礼仪、借鉴的中国文化和培养国家意识。论文从中选取三个主要方面进行对比,这三方面分别是传统思想文化、传统文学文化和传统民俗文化。论文最后,以中国初中语文教师为对象,对现行语文教材的使用情况进行了抽样调查。结合文献分析及抽样调查的结果,对我国现行语文教材书的编写提出了建议。本文认为,在我国义务教育阶段现行的语文教材中应该编入一些学习习惯方面的内容;传统文化教学应在内容上体系化、形式上多样化;恰当合理地设置外国传统文化相关的内容,以开阔青少年的国际视野。