学生化学问题解决能力是高中化学教学的重要培养目标之一,学生化学问题解决能力的高低不仅直接影响化学学习成绩,也影响学生学习化学的成就感。研究发现高中生化学问题解决能力不容乐观,需要切实有效的教学活动来改进学生的化学问题解决能力。研究综述分析了问题解决能力的内涵、心理机制以及影响因素等相关文献,在此基础上构建了化学问题解决能力的5个构成要素:化学问题解决的态度、结构化的化学知识、化学问题解决的方法策略、化学问题信息的识别、化学问题信息的加工处理,并以此为依据编制了《高中生化学问题解决能力调查问卷》,通过试测分析证实该问卷具有较好的信度和效度,可用于高中生化学问题解决能力的现状调查研究。研究应用此问卷对237名高中生进行了调查,调查结果发现,学生的问题解决能力有所不足,在结构化的化学知识、化学问题信息的识别、化学问题信息的加工处理这3方面尤为明显。依据调查研究的结论,研究提出了提升学生化学问题解决能力的4个方面的教学策略,并通过教学实践来验证了完善学生化学知识结构、训练学生化学问题解决策略、构建化学问题图式这3个教学策略的有效性。结果显示,通过复习课中完善学生知识网络,在习题练习中指导学生方法策略的主动运用,并利用《问题解决自我提示卡》督促自己进行解题,在习题课的讲解中通过改变讲题方式,设计教学活动提高学生对问题信息的识别和总结,用于提高学生问题图式水平,可以明显提升学生问题解决能力,结果体现于学生在学习成绩上的进步。本文最后,通过对研究的反思和展望,明确了研究存在问题和下一步研究的方向。