自我同情是指个体以开放、宽容的态度理解和接纳自己，不回避自己所遭受的失败与痛苦，把自己的遭遇与负面的情绪看作是全人类共有的体验，把失败、缺陷普遍化、合理化，并能够意识到每个经历这种境遇和情绪的人都是值得同情的。已有研究发现，人们的自我同情水平与心理健康状况之间密切相关。注意是指个体心理活动或意识的指向与集中。作为认知加工的第一步，注意同样对个体心理健康有着重要的影响。有研究指出，负性注意偏向是抑郁症产生、发展和持续的重要原因。人们的注意偏向会受到内外部因素的影响，而人格因素往往调节人们在不同情境下的注意特征。基于此，本研究通过设计情绪启动和成败反馈两类情境，结合注意偏向研究范式，探讨自我同情对大学生在不同情境下注意特征的调节作用。本研究采用自我同情量表，筛选出227名符合要求的被试，其中高自我同情组113名，低自我同情组114名。研究包括两个实验。实验一采用2（自我同情高、低分组）×3（正性情绪启动、负性情绪启动、控制组）×2（积极词、消极词）三因素混合设计，考察情绪启动下自我同情大学生的注意偏向特点。实验二同样采用2（自我同情高、低分组）×3（成功反馈、失败反馈、无反馈）×2（积极词、消极词）三因素混合设计，考察成败反馈下自我同情大学生的注意偏向特点。研究主要得出以下结果：（1）自我同情高分组被试对探测刺激出现在积极词位置上的反应时显著短于出现在消极词位置的反应时；自我同情低分组被试对探测刺激出现在消极词位置上的反应时显著短于出现在积极词位置的反应时。（2）在正性情绪启动下，自我同情高分组表现出对积极词汇的注意偏向，自我同情低分组注意方向发生变化，表现为对负性刺激的回避。在负性情绪启动下，高低自我同情组注意偏向差异显著，低自我同情组表现出明显的对负性刺激的注意偏向。（3）成功反馈使自我同情低分组注意方向发生变化，低分组被试表现出对负性刺激的回避。在失败反馈条件下，高低自我同情组注意偏向差异显著，高自我同情组对出现在积极词与消极词位置的探测刺激差异不显著，低自我同情组表现出明显的对负性刺激的注意偏向。结论：高自我同情个体对积极信息存在注意偏向，低自我同情个体对消极信息存在注意偏向；自我同情能够有效调节不同情境下个体的注意偏向。