外语教师关于外语学习和教学的基本信念对他们的课堂教学实践起着很重要的作用。外语教师所持有的教学信念直接影响到他们的课堂教学决策。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出使用任务型教学法以达到培养学生综合运用语言能力的目标。因此,高中英语教师对任务型教学的信念会直接影响到国家课程标准的实施。近些年来,外语教师的信念研究虽受到学者们的普遍关注,产生了大量的研究成果,但是关于我国高中英语教师任务型教学的信念调查研究相对较少。为了解高中英语教师对任务型教学的基本信念和课堂实践,本研究以湖北省黄冈市团风县三所高中138名高中英语教师为研究对象,采用问卷调查,访谈和课堂观察等研究手段,探究了高中英语教师对任务型教学持有的信念与其课堂教学实践的关系,并在其基础上探讨了影响高中英语教师任务型教学的信念与其课堂教学实践一致与否的基本因素。结果表明,高中英语教师对任务型教学持有较为完整的信念体系,同时他们的信念能在一定程度上影响其课堂教学行为,研究同时表明,教师的教学实践并不总能反映他们所持有的教学信念,还存在不匹配的方面,形成教师任务型教学信念与课堂实践不匹配的因素主要有:(1)教师受制于当前教学和考试脱节的现状,教师对实施任务型教学法存在顾虑。他们认为传统的教学方法是提高英语成绩的最佳途径,实施任务型教学法没有安全感;(2)由于受教师职前、职后培训课程设置与教学方法的限制,部分高中英语教师对任务型教学理念如何转化为课堂教学实践了解不够。(3)教师受制于语言能力的限制,高中英语教师对开展任务型教学信心不足。依据研究结论,本研究从教师专业化和教师培训等方面提出了一些建议。