随着职业教育信息化、国际化进程的迅速推进,高职英语的教学发生了翻天覆地的变化,高职英语教师在专业发展上迎来了机遇,也迎来了挑战。“互联网+”时代的到来,开启了信息化教学时代。通过互联网,学生的自主学习机会更多,学生可以自由把握学习的量和度,预先把学习任务完成。这样可以使课堂信息量更大,师生互动交流的机会更多,学生积极性和主动性更强,英语课堂可以变得多姿多彩,生动有趣,效果倍增。但课堂教学信息化,微课、慕课的推广,对教师信息技术手段的掌握要求越来越高,获取国外先进的教育理念、方法、手段等信息的能力也越来越重要。职业教育国际化,要求高职英语教师必须具备国际化意识、国际化能力、国际化经验。在这种环境下,粤西高职英语教师只有通过专业化发展,提高自身的专业素养,才能适应时代带来的教学变革要求。粤西高职英语教师的专业化发展现状堪忧。一方面是地域差异带来的经济发展缓慢、资源配置滞后,致使粤西高职院校的发展赶不上广东其他发达地区高职院校的步伐,办学资金不足,对外开放程度低,教师管理机制未完善,缺少师资培养激励机制。另一方面是粤西高职英语教师自身的专业素质未能适应时代变革的要求。教师的职业教学观念未更新,信息化教学技术差,知识结构不合理,高学历、高职称的教师偏少,“双师型”教师短缺;教师工作积极性不够高,创新意识不够强,对自身能力信心不足,缺少进取精神。要使粤西高职英语教师尽快适应这种大时代变革的要求,需要上级主管部门在政策、资金方面大力扶持粤西高职院校的建设,使各院校尽快走上内涵发展之路,向职业教育信息化、国际化迈进,为教师的专业化发展提供空间。需要粤西各高职院校建立促进高职教师专业化发展的管理机制,加大师资培养的力度,为教师的专业化发展提供保障。高职院校英语教师也应主动抓住这个机遇,树立职业教育新观念和终身学习的发展理念,熟悉高职英语教学理论和方法,打破陈规,从传统的教育教学方法方式中解放出来;要有信息化教育意识,掌握信息化课堂教学的知识技术,具备借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力;有计算机操作与使用能力,能对各种信息进行编码、分类;与此同时,教师要摆脱纯技术主义的误区,遵循教学原则,合理利用资源优势,坚持教学服务于教育的根本目标——促进学生的发展与自身职业能力的发展。粤西地区近年来在工业、农业、旅游服务业、海洋产业等方面取得较大的发展,对外合作项目增加,尤其是“一带一路”发展海洋合作伙伴关系,共同建设21世纪“海上丝绸之路”,给粤西沿海城市带来了无限的对外合作机会,粤西可以发挥自身的地理优势,利用地处广东与北部湾、大西南和东盟地区联结点,利用中国—东盟自由贸易区建设的提速的机遇,在打造大西南的出海主通道,加强与环北部湾经济区和大西南的对接和合作的同时,加强与“一带一路”沿线各国互联互通项目的合作,大力振兴粤西经济。粤西高职英语教师必须要有发展理念、发展的规划,要加强国际化教学和研究的意识,要了解学科前沿的知识、最新科研成果、最新统计数据,并把握学科知识的动态,及时更新知识结构;拓展国际视野,用国际化职业教育标准来指导学习和研究,把握高职教育的发展方向,用科学发展观的态度去探索和创新;引入国际化教学内容,用英语学科的优势去培养应用型国际人才。教育体制和课程体系的改革,要落实在教师的身上;教学观念的转变,也要从教师自身出发。教师跟不上时代的发展,必然阻碍教育改革的进程。粤西英语教师专业发展必须以粤西经济发展对人才的培养需求为指导,以培养适应本地经济发展的人才为根本目标,把本地需要和国际要求相结合,紧跟职业教育发展的趋势,有计划、可持续地发展。