目前,随着我国篮球事业的不断发展,小篮球运动逐渐普及。小学生作为小篮球运动的主力军,既是小篮球运动实践者,又是篮球事业发展的未来。然而,传统体育教学模式在小篮球教学中不能充分发挥与利用小篮球运动的优势。因此,本文以小篮球作为授课项目,通过运动教育模式对小篮球课程进行教学方案设计与实践,旨在提高小篮球教学效果,为小篮球运动的发展提供思路。本文将运动教育模式融入小篮球教学,通过文献研究法、专家访谈法,探究运动教育模式及小篮球运动在小学阶段实施的积极作用。以运动教育模式在小篮球教学中的应用作为研究对象,运用问卷调查法、实验法、数理统计法、对比研究法进行小篮球教学实践。探索运动教育模式在小篮球运动中对小学生小篮球技能、体能水平、篮球学习兴趣、情意表现与合作精神的影响。研究结论如下:（1）学生通过运动教育模式进行赛季比赛能够有效提高小篮球技能水平,培养小篮球比赛能力。与传统体育教学模式相比,学生的运球能力得到显著提高。通过建立团队联盟小组以及进行职责划分,让学生能够熟练掌握比赛规程,合理运用小篮球技能,完成比赛任务。（2）将运动教育模式融入小篮球课程,通过整个赛季的小篮球学习,学生的协调素质、耐力素质得到有效提高,速度素质、柔韧素质无显著性变化。小篮球学习中学生需要完成大量急停、变向、转身动作,这对学生协调、耐力素质的提高具有重要作用。但同时容易忽略速度素质、柔韧素质练习。（3）通过运动教育模式进行小篮球教学,学生在体育课中能够积极参与小篮球运动,从而提高篮球学习兴趣。篮球学习兴趣促使学生树立积极的学习态度,养成自主锻炼的习惯,为终身体育打下良好基础。（4）在运动教育模式的小篮球教学中,学生的情意表现与合作精神得到显著改善。基于建构主义学习理论,教师为学生设计赛季比赛的教学情境。赛季比赛中,学生积极进行交流与合作,并通过组内角色分配以及互助学习从而达到共同目标。