目前我国中小学教育深受应试教育的影响,普遍存在着片面追求升学率的倾向,尤其是高中教育,直接面临高考的压力,受应试教育的影响最大。高考成为评价学校、老师、教育教学成绩唯一的硬指标。学校教育严重倾向于智育,而忽视了学生素质的全面发展。2007年12月,山东省出台了《山东省普通中小学管理基本规范》,规范课程,规范课时,规范作息时间,规范作业量,规范考试评价机制,全面规范中小学的教育教学行为。并以高中教育为突破口,在基础教育领域全面实施素质教育。实施素质教育与高考并不冲突,高考作为全国统一考试,是长期存在的。实施素质教育后,高中数学的周课时数较以前大幅减少,教学内容却没有大的变化,高考内容也没有大的变化。如何在有限的时间和现有的课时里,提高学生的成绩,同时全面提高学生的素质,就是全体师生面临的一个现实问题。提高课堂效率,建立高效课堂,就可以解决这一问题。本文从以下几个方面对构建、实施高中数学的高效课堂进行论述。第一部分介绍了当前山东省实施素质教育的背景,以及规范高中的教育教学行为;在现实的教学中,由于受以前的影响,课堂上依然存在着多种多样的低效现象和教学误区。第二部分介绍了高效课堂的概念,对高效课堂进行了界定;对高效课堂进行了分析,提出了高效课堂的特点;高中数学除了具有数学学科的特点之外,还有高中数学学科自身的特点;高中学生的年龄特征、心理特点、学业水平。第三部分介绍了如何构建高中数学的高效课堂。介绍了实施素质教育对高中数学素质的要求,据此提出了自己构建高中数学高效课堂的意见。第四部分介绍了实施高效课堂的基本操作模式。提出了自己的见解,给出了自己的实施案例,并分析了案例的高效性所在。第五部分做了检验高中数学高效课堂的高效性的实验。对比实验班和对照班的课堂教学,通过考试成绩分析,证明了高效课堂的高效性。由于老师、学生、时间等诸多条件的限制,我对高效课堂的高效性还没有得出非常准确的数据与分析。在以后的时间里,我会尽力在实践中耕耘,继续实验,以得到更翔实的数据。