高中新课程标准、新高考模式和高中英语新教材都对学生的写作能力提出了更高的要求。在此背景下,高中英语写作教学迎来了新挑战。而支架理论倡导“以学生为中心”的课堂教学,将支架理论应用于英语写作教学,有利于促进学生进行知识的建构,和激发学生的学习兴趣。因此,笔者将探讨以下两个问题:1)支架理论该如何应用于高中英语主题写作教学?2)支架理论应用于英语主题写作教学对培养学生写作的能力和激发学生的写作兴趣有什么效果?本研究主要采用行动研究法,以英语写作测试卷、问卷调查和访谈三种方式收集数据,以湖北省某市某高中的高二（3）班为研究对象,试图将支架理论运用于高中英语主题写作教学中,并于2021年9月至2021年12月进行了两轮为期近四个月的行动研究,旨在探讨将支架理论应用于高中英语主题写作教学的可行性方法和实施效果。最后根据研究结果得出以下结论:1)支架理论指导下的高中英语主题写作教学,能够在一定程度上提高本班的英语写作成绩和写作水平,改善学生在写作内容要点、语篇结构、语言表达、逻辑思维和外在书写几个方面的写作情况;2)支架理论指导下的高中英语主题写作教学,能够激发不同英语水平层次学生的写作兴趣。根据调查问卷与对学生的访谈分析发现,超过九成的学生对于支架式高中英语主题写作教学持较肯定的态度,希望教师延续这种教学方式。基于以上研究结果,笔者从支架理论指导下高中英语主题写作教学得出了以下五个教学建议:1.基于主题和学生学情在课前充分备课;2.依据主题设置真实的学习情境;3.教学过程中注重激发学生的学习兴趣;4.及时调整支架以适应学生新的最近发展区;5.教师在教学结束后要反思。