在英语教学与学习中,写作是四项基本要求之一。由于好的文章一定包括地道的词汇运用,词块也因此渐渐受到重视。然而,大部分对于词块的研究仅停留在理论探讨阶段,针对高中学生的词块使用调查较少。本研究以Nattinger&Decarrico对词块的四种分类为基础,以辽阳第二高级中学的110名二年级学生为研究对象,对他们写作中词块的使用情况进行调查分析。旨在研究以下问题:1.四种词块在学生的写作中是怎样分布的(从数量和频率两方面)?2.学生对词块的使用意识是什么?3.四种词块在高分组和低分组中的使用是否有显著差别?实验收回了100份有效的作文样本,作文的题目为高考中的一篇信函。通过对作文样本数据的筛选,归类整理四种词块类型的数量,计算出每种词块的使用频率。为了回答第三个问题,作者按照样本作文的成绩,从中选出30篇作文作为高分组,30篇作文作为低分组,利用SPSS软件,再进行一次统计分析,探究两组作文在四种词块的使用上是否有显著差异。最后高分组和低分组中各随机选出5人进行访谈调查。实验后的结果显示:1.统计结果表明在四种词块中句子框架的使用占据所有词块比率的最大部分,占比率第二的是短语架构词块,其次为聚合词块,最后是惯用表达式。学生每写12.2个单词就会使用一个词块。2.大部分学生都能认识到词块的重要性,但是并不会时时刻刻想到利用词块来辅助学习和写作。受调查学生对于词块的总结意识不强,他们中的大多数词块意识和词块策略处于中等偏上水平。3.通过对高分组和低分组的作文中词块数进行独立样本T检验,证明了高分组和低分组在句子框架、短语架构词块和聚合词块的使用上有显著差异。而两组学生在惯用表达式的使用上无显著差异。基于上述发现,教师应该对词块理论多加重视,在教学中多培养学生的词块意识,改善教学方法。学生应该在日常写作学习中多注意复习运用词块,从而提高自己的写作水平。