教育作为提升人类精神空间的实践活动,理应唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,以形成学生的精神力量,推进人主体性发展。有些学者认为,中小学语文教育是为人打“精神的底子”,应主要培养学生对真善美的追求、对美好世界的向往与想象,对人类、宇宙、自然的大关怀,对未知事物的好奇心,并由此焕发出内在与外在的激情,生命的活力,坚强的不屈不挠的意志力,永不停息的探索,不满足于现状的批判与创造的欲求,是一个人健全生命的基础。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》开篇提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《课程标准》还多次提及了人文精神的培养,如“语文课程具有丰富的人文内涵,对人们精神领域的影响是深远的”“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”“提升审美境界,形成良好的文化心态①”等。可见,借助一篇篇文质兼美的文章提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,弘扬以人为本的人文精神是语文教育正确的目标导向。本文力图从理论与实践相结合的角度,分别从人文素养在初中语文新课程中的存在、价值和培养三个纬度进行浅显的论述,阐明在初中阶段提升学生语文素养的重要性与迫切性。