马克思主义人学理论以人这一特殊社会存在物为研究对象，科学地揭示了人的生存和发展的最一般规律。人的自由而全面发展是马克思主义人学理论的重要内容，它与新时期开展思想政治教育、培养社会主义四有新人、努力促进人的全面发展和社会的全面进步的目标本质上是一致的。因此，以马克思主义人学思想为指导，创新新时期思想政治教育目标，应具有重要的启示和引导作用。在经济快速发展的现时代，人们对物质文化生活的需要日益增强，人类自身的进步与发展又上了一个新台阶。对于人的关注和研究日益增多，对人学思想的研究也更为广泛和深刻。不同时期、不同国家的专家学者，从不同的角度对人学理论进行研究，不断的丰富和发展了马克思主义的人学理论。随着我国改革开放的深入发展，新时期新阶段出现许多新问题、新情况，人的生存和发展问题越来越突出。随着对马克思主义人学理论研究的不断深入，以及当下人类生存与发展所面临的一系列困境和亟待解决的现实问题，需要我们“回到整体马克思”，将马克思主义的人学理论和思想政治教育学相结合，为我们的思想政治教育寻找思想和方法上的理论支撑与智力支持，以期实现思想政治教育的目标。本文以马克思主义人学理论为基础和视角，借鉴伦理学、心理学、教育学等学科的研究成果和既成理论，运用文献资料法和历史分析法，在全面考察和了解马克思主义人学理论的发展概况基础上，从思想政治教育的目标层次、构成以及实现途径等方面加以分析，为我国新时期思想政治教育目标的实现提供指导。本文紧紧围绕主题，共分四章加以阐述。第一章：马克思主义人学理论概述，这是全文的理论前提和视角。从马克思主义人学理论渊源的探索开始，进一步阐明了马克思主义人学理论的内涵，最终挖掘出马克思主义人学理论的时代价值，为后文的系统研究作好铺垫。第二章：思想政治教育目标概述。这部分从思想政治教育目标的含义入手，对思想政治教育目标的含义作出明确界定，并依次分析思想政治教育目标的类型、特性和功能，最终达到准确认识思想政治教育目标理论内涵，从而为思想政治教育目标的确立和实施，奠定充分的理论基础。第三章：新时期思想政治教育个体目标的确立。这部分是论文的重点和难点，依次分析思想政治教育个体目标确立的意义、依据和原则，试图为思想政治教育个体目标的确立建立一个较为清晰的思路，从而更好的完善思想政治教育目标体系。第四章：思想政治教育个体目标的实践途径。这部分在全面考察分析和探讨了思想政治教育目标的相关理论基础上，从制定思想政治教育个体目标的实施计划开始，接下来依次分析了思想政治教育个体目标的几大实践途径。以达到更好的运用目标、实现目标来增强思想政治教育活动的实际效果和目的。