词汇作为语言的重要组成部分,在高中英语教学中占有重要地位。同时,在听、说、读、写这四种语言技能中也占有一席之地。因此,教师应该更加关注词汇教学。随着新课改的不断发展,教育研究者和学者们对各种教学理论,教学方法和教学模式进行了大量的研究。近年来,由于对词汇教学的重要作用,语境理论在语言学界备受关注。尽管如此,许多英语教师在进行词汇教学的时候仍然忽视了语境的重要性,大部分高中生也通过死记硬背来学习单词。在此,笔者试图通过实验研究对语境理论与词汇教学结合方法的有效性进行验证。本研究的五十六位受试来自河源某中学高一年级的两个班。其中每个班选取二十八名学生为研究对象。两个班级随机选为实验组和控制组。教学实验前,这两个班的学生在英语学习各方面都未显示出明显差异。该教学实验的目的在于回答本文的两个研究问题,即:1.基于语境的词汇教学如何提高高中生对词汇学习的兴趣?2.语境教学的运用如何增强高中生英语词汇学习能力?为验证上述研究问题,笔者做了近3个月的实验。在实验班,笔者将语境词汇教学方法运用到词汇教学的呈现和巩固阶段;而在控制班,笔者依然使用原来传统的词汇教学法。三个月的实验结束后,笔者通过收集和分析前后调查问卷,前后测试成绩所得数据发现结合语境的高中英语词汇教学能够提高学生词汇学习的兴趣并且提高学生的词汇学习能力。与对照班相比,实验班学生在词汇记忆和猜词策略的使用上有了很大的进步。另外,作者还发现基于语境的词汇教学比传统模式更为有效。实验班的测试成绩比对照班测试成绩进步更大。综上所述,语境词汇教学法不仅能够提高学生词汇学习的兴趣,还能提高学生词汇学习的有效性。在论文最后,笔者指出本研究的局限性并且给了语境词汇教学的一些建议。