CUBA全国大学生篮球联赛自1989年正式开赛以来,成为中国篮球运动中重要的竞赛之一,其规模大、竞技水平高,影响力仅次于CBA。CUBA联赛在全国各大高校中备受欢迎,关注程度在竞赛当中也体现的淋漓尽致。对于参加CUBA的参赛队伍来说,教练员的选材能力、专项训练能力、竞赛指挥能力、执教成绩等执教能力水平的高低影响着队伍取得优异的竞技成绩的关键,因此改善教练员老化的执教方式,运用先进科学手段来提高教练员的执教能力,建立合理的并且具有针对性的指标体系刻不容缓。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、层次分析法、实施分析法等研究方法,对各赛区参加CUBA篮球联赛第16届、第17届、第18届的男、女篮参赛队伍的主教练的执教能力进行调查研究,确定主教练执教能力评价指标体系并且对一些队伍进行实施研究。结论如下:1、在研究中采用经验概括的方式对CUBA主教练员执教能力进行描述:篮球教练员是根据比赛的任务,选拔合适的队员,对他们进行训练,并指导他们的比赛,争取获得优异的运动成绩的过程。据此,我们将篮球教练员的执教能力定义为:为提高运动员竞技能力,创造优异的运动成绩,教练员所具有的选材、训练和竞赛指导能力。2、研究中建立了 CUBA主教练执教能力评价指标体系。该体系为:一级指标1个:执教能力;二级指标4个:选材能力、专项训练能力、竞赛指挥能力、执教成绩以及三级指标23个:对选材的重视程度、选材中运用高科技设备测试的能力、运动员身体形态的选择能力、运动员现有竞技能力的评估能力、运动员竞技潜力的预判能力、对心理、注意力、毅力等非智力因素的考察能力;对篮球专项特点的认知能力、科学制定训练计划的能力、合理安排训练内容的能力、合理安排训练负荷的能力、科学运用的训练方法和手段的能力、篮球专项体能的训练能力、合理使用训练恢复手段能力;获取对手情报的能力、制定赛前比赛方案能力、暂停时机的把握能力、换人时机的把握能力、应对突发情况的能力、比赛总结与评价能力、CUBA篮球联赛比赛成绩、大学生超级篮球联赛比赛成绩、省级比赛成绩、市级比赛成绩。3、确定了二级指标以及三级指标重要程度的排序。二级指标依照执教能力的重要性排序依次为:选材能力、专项训练能力、竞赛指挥能力、执教成绩。选材能力排在第一位,执教成绩排在最后一位。三级指标中,排名较后的为:动员竞运技潜力的预判能力、篮球专项体能的训练能力、比赛总结与评价能力、市级比赛成绩。4、研究论证了 CUBA主教练执教能力评价指标体系的有效性和可行性。采用模糊综合评价法对一些高校进行实施研究,证明了本研究的评价指标体系的合理性与适用性,可用于教练员对自我或他人执教能力水平的借鉴。5、根据建立的CUBA主教练执教能力评价指标体系,对提高篮球教练员执教能力提出以下建议:(1)教练员应转变陈旧的训练方法和手段,培养自主学习能力,增强新时代观念,提高自身修养。(2)在教练员的培养过程中,教练员应多与科研人员交流,把理论与实践相结合,在实践的基础上加强理论知识的学习和指导,在理论的引导下返回到实践中进行具体的工作,进而提高训练成绩。相关的校级领导应多重视教练员的科研成果,并制定相关的奖励政策来鼓励教练员积极的投入科研当中。(3)中国篮协应多举办交流会等活动,让各大高校的教练员得以进行相互交流及学习,取纳他人的优秀执教方式及方法,增强教练员执教能力。(4)增加与国外发达国家的教练员交流的机会,学习新的技、战术能力,加强教练员的国际视野。也可以聘请国外的教练员来任教,或是出国进行深造,学习国外的执教经验。