本研究的主要目的是了解初中生核心自我评价、希望感和社会适应现状;探讨初中生的核心自我评价、希望感和社会适应在部分人口统计学变量上是否存在差异;探讨初中生核心自我评价、希望感和社会适应的内在作用机制,其中以核心自我评价和希望感作为自变量,社会适应作为因变量,希望感为中介变量。研究的理论意义为:通过探讨核心自我评价、希望感和社会适应之间的关系,填补该领域的空缺;研究的实践意义为:为提高初中生的核心自我评价、希望感水平,促使他们更好地适应社会提出教育建议。本研究利用文献查阅、问卷调查法,对章丘区普集中学的300名初中生进行问卷调查,之后利用SPSS17.0软件对数据进行了描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析,主要研究结果如下:初中生的核心自我评价总体上处于中等偏上的水平,低年级的核心自我评价水平显著高于高年级,男生比女生高,成绩优秀的学生显著高于成绩差的学生。初中生希望感方面,初中生的希望感基本上处于中等水平,动力思维处于中等偏下的水平,路径思维处于中等偏上水平。男生希望感的平均得分略高于女生,初中生的希望感不存在显著的年级差异,成绩优秀的学生的希望感水平显著高于成绩差的学生。初中生社会适应方面,初中生的社会适应及其各个维度处于中等偏上的水平,女生社会适应的平均得分高于男生,但男女初中生在社会适应上并不存在显著性差异,低年级的社会适应水平显著高于高年级,成绩优秀的学生显著高于成绩差的学生。初中生核心自我评价、希望感与社会适应之间存在显著的相关性。核心自我评价与社会适应呈显著正相关,与希望感呈显著正相关,希望感与社会适应呈显著正相关。初中生的核心自我评价和希望感对社会适应均有显著的预测作用,且核心自我评价对社会适应的影响部分是通过希望感这一中介起作用的。