在2011年北师大出版的《中小学音乐课程标准》中明确提出:“要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和群体意识。”在音乐教学实践中,合唱作为集体表演的重要艺术形式之一,对学生的音乐表现力、人文素养、道德建设、兴趣激发、合作意识等方面都有积极的作用。随着素质教育和国家艺术教育的大力展开,各地区已经意识到合唱教学的重要性,学校的合唱教学设施也逐渐完善起来,昌邑市逐渐重视合唱,在每年举行的艺术节展演中,都会涉及到大合唱和小合唱的表演节目,明确提出对人数的限定,伴奏的准确性,指挥的专业性,声音的协调性,从这些方面都能看出我市对合唱教学的重视程度。我们镇的合唱教学也在此背景下进行不断的课程设置和实践活动的改革,昌邑市每年会从外地聘请专家,对教师进行2-3次的合唱教学讲座,从而提高教师的合唱知识和技能。同时,在平时的音乐教学过程中教师也带领学生学习合唱歌曲,为学生提供更多的优秀合唱作品,带领学生排练合唱节目,加强学生的艺术实践能力。但是,作为一名一线音乐教学工作者,在合唱教学实践过程中,依然存在着阻碍小学合唱教学实践的不和谐因素,笔者积累自己在昌邑市北孟镇合唱教学时的经验,结合昌邑市北孟镇学校的现实情况,发掘在音乐教学实践中存在的问题,并提出相应的策略,以期对北孟镇地区的合唱教学起到积极的推动作用。本课题的研究由四部分展开。第一部分是选题缘由、研究的意义、研究方法这些基础工作的论证,为后期论文的开展提供了依据。第二部分对北孟镇合唱教学总体概况进行分析,从三个方面进行讨论,一方面是对昌邑市的合唱教学开展进行分析,有宏观的判断,另一方面是对北孟镇的合唱教学开展情况进行调查分析,具体到各个小学的落实情况。第三方面通过对学生、家长、教师进行调查问卷,发现北孟镇在合唱教学方面存在什么问题,对学校教学基础的调查、开展况的调查等进行系统的分析,对北孟镇合唱教学存在的问题进行总结,最终提出适宜昌邑市北孟镇合唱教学发展的路径。