先秦诸子和宋明理学,分别代表了中国古代教育哲学发展的两次历史高峰.处于第二个发展高峰的宋明理学,既是汉唐以来中国传统教育哲学由多元发展走向综合创新的产物,又构成了中国近现代教育哲学产生发展的重要历史前提.该文拟从教育哲学的角度,通过历史与逻辑的结合,揭示理学教育哲学发展演变的内在思想逻辑.该文认为,宋明理学经历了两次大的历史高峰,可被分成三大阶段.第一次高峰形成于两宋,以程朱理学为代表,为理学教育哲学发展的第一阶段;第二次发展高峰形成于明中期并延伸到明后期,以阳明心学为代表,为理学教育哲学发展的第二阶段.明末清初,以顾炎武、黄宗羲、王夫之等为代表的思想家对理学思想的批判和自我批判,构成了理学教育哲学发展的第三个历史阶段.从总体上看,程朱理学到阳明心学的发展,体现的是理学由本质主义到存在主义的逻辑转换;阳明心学到明末清初理学批判思潮的演变,则体现了理学从道德主义到历史主义转换的趋势.理学教育哲学代表了中国前近代思想的最高思想成果,它因此也构成了中国近、现代教育哲学思想形成和发展的重要历史前提之一.