文化自信是更基础、更深沉、更持久的力量。习近平总书记在十九大报告中提出,没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。文化自信根植于中国特色社会主义伟大成就,彰显了中国特色社会主义文化强大的生命力和远大的发展前途,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。中学生作为祖国的未来,是实现中华民族伟大复兴的主力军。因此,培养高中生文化自信,是时代变化之趋,也是社会发展之需。文化的繁荣兴盛关系到一个国家的发展。本文立足于文化大发展大繁荣这一客观实际,着手于《文化生活》教学,通过对高中生文化自信培育展开研究,对高中生文化自信培育形成的相关理论、调查现状进行探析,进而提出培育高中生文化自信的措施。全文共分为五部分:第一部分主要进行《文化生活》教学中高中生文化自信培育的相关理论阐释。这部分主要包括了《文化生活》教学中高中生文化自信培育的相关概念、基本内容与要求、重要性与可行性。《文化生活》教学中高中生文化自信培育的相关概念有:高中生文化自信、高中生文化自信培育。培育高中生文化自信的基本内容主要有:中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。培育文化自信的要求主要是:提升对世界多元文化的辨别能力、增强对中华民族文化的认同感、增强对文化实践活动的积极性。《文化生活》教学中高中生文化自信培育的重要性主要表现为:有利于增强国家文化软实力、有利于激发高中生文化创造的活力、有利于引导高中生树立正确的文化价值观。《文化生活》教学中高中生文化自信培育的可行性主要是:强化《文化生活》课程是高中生文化自信培育的主渠道、培育高中生文化自信是《文化生活》课程目标的要求。第二部分主要概述《文化生活》教学中高中生文化自信培育调查现状。本部分着重从调查概况、调查结果统计分析两个方面进行介绍。调查概况主要有:调查目的、调查对象、调查内容、调查方法。调查结果统计分析主要包括:高中生文化自信调查结果与分析和教师培育文化自信调查结果与分析。第三部分主要厘清《文化生活》教学中高中生文化自信培育存在问题的原因分析。基于访谈问卷,归纳出教师在《文化生活》教学中培育学生文化自信存在的主要问题主要包括:文化自信培育重智轻德、文化自信培育内容枯燥、文化自信培育方式单一、文化自信培育评价不明,并在此基础上揭示出《文化生活》教学中高中生文化自信培育存在问题的原因主要有:培育文化自信主体理念不强;课堂内外文化实践活动缺乏;教师文化素养和技能有待提升;教学评价效果还不够科学。第四部分主要阐释《文化生活》教学中培育学生文化自信对策研究。这部分是本文研究的重点内容。立足于社会大背景,着重从强化《文化生活》教育理念,增强学生文化自信;开展《文化生活》教学活动,培养学生文化品格;加大《文化生活》教学培训,提高教师文化素养;完善《文化生活》教学评价标准,形成合理评价体系四个方面研究。其中,“以学生为本”的教学理念是培育高中生文化自信的先导;“活动型课程”的教学活动是培育高中生文化自信的行动;教师的自我提升是培育高中生文化自信的必要前提;合理有效的教学评价是培育文化自信的检验基石。最后,以《文化生活》第三单元第七课第一框“永恒的中华民族精神”为例,在具体教学中充分展现如何培育高中生文化自信。