为了全面提升中小学教师的信息技术应用能力，贯彻并实施国家教育信息化的总体要求，教育部决定实施“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”，宗旨是全面提高中小学教师队伍的整体素质，促进教育的均衡发展。L省根据中小学教师信息技术应用能力提升工程要求，在诊断测评和培训测评后开展发展测评。发展测评具体分为观课与点评、录制与上传和评定与建议三个阶段。本研究主要针对录制与上传阶段教师上传的信息化教学环境教学课例，设计信息技术应用能力评价量规，用于对信息技术应用能力的提升情况的评价。　　采用文献分析法、问卷调查法探究中小学教师信息技术应用能力的发展测评方式；根据能力提升工程和测评指南要求，梳理总结信息技术应用能力提升发展测评的特点与原则。基于教师专业发展评价理论、TPACK的教师专业发展评价理论和柯氏评价模型理论，本着“以评促学，以评促用”的宗旨，设计信息化教学环境教学课例评价量规，用以有效评价教师应用信息技术优化教学和转变学生学习方式的能力。　　利用特尔斐法、层次分析法，依据能力提升工程中的应用能力标准，参考已有信息化教学评价量规实用工具量规和“优课”评价标准，确定指标体系、指标权重和等级分值。依托 L省教师教育管理平台，在教师研修工作坊中设计和开展课例评价体验活动：对参与体验活动的教师或教研员进行调查，观测量规各因素的适切度；利用SPSS22.0、MS Excel等软件进行数据分析，对量规的可行性进行验证。