阅读是人的一项重要的技能,国内外的阅读教学都十分重视规范化阅读和个性化阅读。本文认为阅读应当回归阅读间接交际的本质,进行作者-文本-读者三极整合的规范化阅读。研究方法主要是文献法,在国内外研究的基础上探讨规范化阅读,指出规范化阅读是基础,个性化阅读是拓展延伸,并提出了一些规范化阅读教学的原则和策略。围绕研究主题,全文分为4章加以阐述。 第1章——引言:(1)论述有关阅读的研究背景,提出规范化阅读和个性化阅读。(2)对相关概念加以界定。(3)国内外有关阅读研究的文献综述。(4)说明本文的研究方法。 第2章——本研究的理论基础:(1)阐释学是阅读的重要理论基础,对话理论对阅读活动有很大影响,接受美学重视读者的主体性。(2)采用心理学来研究阅读学习与教学,主要介绍行为主义、认知、人本主义三大流派。(3)规范化阅读教学符合语文新课标的精神。 第3章——规范化阅读研究:(1)阅读的间接交际本质决定必须进行规范化阅读。(2)规范化阅读要从阅读的三要素——文体、结构、语言着手。(3)探讨规范化阅读与个性化阅读的关系,规范化阅读是基础,个性化阅读是拓展,二者不是对立的关系。(4)规范化阅读有着重大意义。 第4章——规范化阅读教学实施:(1)提出规范化阅读的教学原则,有作者-文本-读者三极整合原则、合作原则、人文关怀原则、对话原则等。(2)提出规范化阅读教学的策略,有技能训练、传授方法、拓展延伸。(3)规范化阅读教学的案例研究,介绍了几个例子来说明怎样进行规范化阅读教学。