在对外汉语学界,情境教学的理念还较为新颖,虽然在实际课堂教学中教师经常会借助情境设计来辅助教学的开展,但是具体的原理和实施情况还尚未引起足够的重视,值得进一步研究。情境设计是为了更好地实现教学目标,根据情境教学原理及课堂实际情况在教学过程中设计出具体生动的语言学习环境,帮助学生理解教学内容,掌握相应的知识和能力。本文以情境设计方法为主要研究内容,通过转写泰国瓦莱肯国际标准学校高三的汉语课,制成教学案例,选取了口语课和综合阅读课两种课型的六个案例,运用案例分析的方法,以汉语课堂教学情境设计相关理论为基础,从情境设计方法的角度对不同课型、各个教学环节的情境设计案例进行分析,总结出运用情境设计的情况和方法,并提出自己的建议,得出结论如下：在汉语课堂教学中情境设计方法的运用取得了一定的效果,但是情境设计在具体实施过程中存在着一些问题,如教师对于什么是情境设计、如何进行情境设计才最为合理这些问题缺乏理性深刻的认识；教师所进行的情境设计基本上都是由教师到学生的单向活动,互动性不强等。这些从教师角度看主要原因就是缺乏科学全面的理论知识和实践教学能力。所以教师应该从以下几个方面来改进：提高情境教学的理论知识和运用情境教学的能力；多种情境设计方法灵活综合运用；尊重学生的主体地位,把握好情境设计等。