语音是二语习得中至关重要的一部分,它的习得效果直接影响第二语言习得。而在二语习得研究中,语言学家所提出的众多理论,例如语言迁移理论、母语磁吸模型等都说明语音习得会受到母语迁移的影响。中国的英语学习者的母语大多是方言,因此研究母语对二语习得的影响也即研究方言对二语习得会产生怎样的影响。本研究着眼于鄱阳方言区英语学习者英语元音习得的问题研究,借助语言迁移、对比分析等相关理论为理论基础运用声学研究的方法以及语音分析软件Praat,分析研究鄱阳方言对该地区英语学习者英语元音习得所产生的迁移影响。本研究根据相关理论以及元音的分类,从元音中挑选其中的八个元音/?/,/i/,/?/,/?/,/?/,/ɑ/,/a?/,/a?/进行研究。选取鄱阳方言地区15名中学生和10名美国英语本族语者作为调查对象,利用专门的语音收集耳机在相对安静的环境下对他们进行收音。通过收集以及对比分析鄱阳方言区英语学习者和英语本族语者的英语语料和鄱阳方言区英语学习者的方言,找出鄱阳方言区英语学习者所说英语和英语本族语者之间的异同点,进而得出鄱阳方言对英语元音习得的正负迁移影响。通过研究发现鄱阳方言区英语学习者在学习元音/i/,/?/,/?/,/a?/,/a?/时由于方言的正迁移影响,发音与美国本族语者的发音差别不大,而对于元音/?/,/?/,/ɑ/,因为负迁移的影响,鄱阳方言区英语学习者的发音与美国本族语者差别较大,存在舌位高低、前后不当的问题。当鄱阳方言区英语学习者发短音/?/时,舌位较美国本族语者更为偏前偏高些;当鄱阳方言者发元音/?/时,舌位更高些;当发长元音/ɑ/时舌位更低且更前些。针对这些研究结果,本研究结合感知理论中的母语磁效应模型和感知同化模型等对鄱阳方言区的英语学习者和教师提出了一些有效可行的建议。首先,学习者和教师可以在声学分析软件的帮助下,将自身和学生身上的发音问题可视化,进而再在英语发音上进行教学和改进。除了利用声学分析软件外,教师在平时教学中需要多鼓励学生,采用多样的教学方法进行教学,培养学生的英语学习兴趣和自信。通过这些建议能更好地提高鄱阳方言区英语学习者和教师的英语语音学习和教学水平。除此之外,本研究也能为将来相关方面的研究提供一定的参考。