一直以来,诗化小说的命名存在芜杂和混乱的情况,“散文化小说”“写意小说”等从形式出发的概念限制了诗化小说研究的进一步深入。本文从“抒情传统”视角出发,探索中国现当代诗化小说诗性形式背后的本质蕴含,明晰这类小说的文体特征和审美价值。本文认为,由于抒情诗向小说文体的渗透,中国现当代诗化小说语言上呈现出鲜明的诗性特质,如诗性的节奏和旋律带来的音乐美感和象征性意象表达带来的诗意画面感。结构上,中国现当代诗化小说打破了小说、诗歌和散文的界限,以人物为核心组织故事,淡化了以往线性的情节结构,仅由简略的故事框架或情感氛围构成,因而呈现出散文化的特点。实际上,诗化小说并未脱离小说文体的叙事功能,只是作者充盈的情感以渗延的方式融入小说中,由此形成诗化的古典节制之美。本文依据中国现当代诗化小说自身的文学价值,结合新课标精神及这一类型小说的教学现状,以统编高中语文教材中选录的四篇经典现当代诗化小说（茹志鹃《百合花》、铁凝《哦,香雪》、孙犁《荷花淀》、沈从文《边城》）为例,从语言、思维、审美和文化传承四个方面提炼出中国现当代诗化小说的教学价值,并针对不同的教学价值提出具体的教学策略。本文第一章在厘清概念、梳理发展轨迹的基础上,从对中国现当代诗化小说文本的细致解读中找到这类小说的共性特征和文学价值生长点,而后借助本体论意义上的“抒情传统”照亮诗化小说隐晦含蓄的诗性内涵;第二章通过教材比较、课例比较和教学调查总结当前中国现当代诗化小说的教学经验和不足之处,为教学策略的提出作支撑;第三章将新课标中的核心素养导向与中国现当代诗化小说的文学价值相结合,在诗性精神的关照下归纳出中国现当代诗化小说的教学价值,力求建构起这类小说相互关联又能够不断拓展深化的教学价值体系;第四章结合教学现状和中国现当代诗化小说的教学价值,在建构主义学习理论的指导下,为中国现当代诗化小说的教学提供一定的策略参考。