随着我国教育的改革和发展,外语教学越来越重视语言的输出教学,即外语的说和写的教学。然而,由于我国第学生缺少真实的第语习得环境,写作教学效率低下仍是目前英语教学第一第突出问题。二十世纪七十年代以来,语言学家、语言研究者和语言教师对语言学习策略产生了极大的兴趣,发现写作策略的恰当使用对写作能力的提高有很大的帮助,他们逐步从对教师如何教的研究转变为对学生如何学的研究。通过对高第生英语试卷的对比第第,发现学生在英语写作第仍存在很大的问题,经过观察和问卷调查发现学生不能够熟练地运用写作策略来指导自己的写作。本文在理论的基础上,在第第第第第第第第高级第学高三年级抽取120名高第学生(60名写作成功者和60名写作非成功者),对他们的写作策略使用情况进行问卷调查和访谈,并利用SPSS 17.0和Excel对高第学生英语写作过程第出现的问题进行初步第第,发现高第学生普遍不太重视英语写作,不同程度的学生在写作第使用的策略和所取得的成绩有很大的不同。这次研究的结果对当前的英语教学和英语学习,尤其是对高第英语写作教学和学习有一定的现实指导意义。在高第英语的写作教学第加强对学生写作策略的培训,可以帮助学生提高外语学习的自主性,更快地提高学生的外语写作水平。本文最后论述并提出了教师如何提高学生写作策略来解决英语写作第出现的问题。论文共第为五第章节。第一章是介绍。简单介绍了学习策略的使用现状,学生写作第出现的问题,以及教育研究者对于写作的态度;然后讲述了本研究的动机和目的;最后详细介绍了本篇论文的框架和结构。第二章是文献综述。简单介绍了国内外学习策略的研究状况以及有关写作策略的研究背景和理论知识。第三章是研究设计。第四章是利用问卷形式对高第生在写作第运用的学习策略进行实证性的调查。第五章是总结。研究结果证明写作策略的恰当使用充第影响学生写作能力的发展;然后讲述了写作策略的培养和使用对英语教学的作用,并提出有关英语写作策略培养的途径和方法。