随着社会进步以及生产生活方式的革新,人们对人才的定义产生了变化,各国对教育提出了新的需要,核心素养应运而生。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了深化课程改革,贯彻落实核心素养的培养,将核心素养的理念渗透各科教学中,我国根据不同学科的结构与特点划分了学科核心素养。物理学科核心素养就是根据物理学科特点形成的,我国将其划分为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四大方面。为了将基础教育与物理核心素养的培养相结合,专家学者开始探寻适宜培养学生物理核心素养的教学方式,探究式教学被认为是培养学生物理核心素养的有效途径。目前对探究式教学的定义并不唯一,通过阅读大量文献,笔者将探究式教学界定为:探究式教学是通过教师创设情境,学生在教师引导下以自主或合作探究为形式,经过观察思考提出问题,运用科学方法分析问题、解决问题,并在此过程中自主获取知识,发展能力,以及获得情感体验的一种教学活动。为了满足社会发展对新型人才的需求,落实立德树人根本任务,通过物理学科的教学满足学生终身发展的需要,就要对在探究式教学过程中如何发展学生的物理核心素养进行研究。因此从探究式教学的角度出发,培养学生的物理核心素养是一个非常具有研究价值的课题,值得探索。在阅读文献的基础上,本文从与探究式教学相关的理论基础出发,论证了课题的可行性,通过问卷调查的方式了解当前学校高中物理教学中探究式教学的实施现状,将调查出的问题归类到物理核心素养的维度中,提出基于物理核心素养的探究式教学策略,并在具体的教学案例中加以应用。