当下新冠疫情在全球蔓延,国际中文教育的线下课堂无法正常开展,国际中文教育面临着巨大的挑战。在这种背景下,线上课堂自然而然地从原来的辅助性教学手段转变为与传统课堂并重,甚至成为当下国际中文教育向海外传播的主要形式。从长远来讲,线上教学已经成为国际中文向海外传播的重要教学模式之一。随着文化教学在国际中文教学中的比重不断增加,越来越多的高校和学者致力于研究如何丰富国际中文教育线上文化教学的内容和模式。笔者以亲身参与辅导授课的2020年“汉语桥”在线文化体验课程为研究对象。通过分析杭州七所高校在“汉语桥”线上课程中融入的杭州地域文化的内容、方式及效果,总结出杭州地域文化在国际中文教育线上教学中融入的模式和方法,为国际中文教育文化教学的在线推广和传播提供一些借鉴。本文的研究内容主要分为四个部分,具体如下:绪论:介绍了本文的研究缘由、研究意义、研究内容、研究方法和研究现状。第一章:概括了杭州地域文化融入国际中文教育线上课程的原则和意义。第二章:阐述了杭州地域文化的概况、特征和分类,分析了杭州地域文化融入2020年“汉语桥”在线课程的内容、方式、模式和效果等。第三章:对杭州地域文化融入“汉语桥”线上课程进行问卷调查。并对2020“汉语桥”线上课程进行分析,总结出“汉语桥”在线课程的成功和不足之处,梳理出最受海外学生欢迎的杭州地域文化种类。第四章:对此次“汉语桥”在线课程进行思考,并针对其中的一些不足之处进行了反思,提出了一些启示和见解,以期为中国其它地域文化融入国际中文教育线上课程提供一些思路和借鉴意义。结语:对论文进行了总结,重申了地域文化融入国际中文线上文化课程的必要性和长远意义。