校本课程开发的理论研究和实践探索是当前我国基础教育课程改革中的热点问题。研究校本课程开发可为改进小学校本课程开发提供参考，本研究选择长沙市蓉园小学为个案，对校本课程开发进行了全面研究。校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的，可供学生选择、学习的课程。校本课程开发是由学校相关人员（主要是教师）共同参与的课程编制活动，是开发出校本课程的过程。校本课程开发要达到以下目的：一是通过校本课程开发让每个学校都进行课程文化建设，实行校本管理，有本校的办学特色；二是通过校本课程开发弥补国家课程和地方课程的不足，与学生的生活世界更贴近，促进学生发展；三是通过校本课程开发推动教师校本教研，把教师变成研究者，推动了教师专业发展；四是校本课程开发密切学校与社区、家长的合作。校本课程开发要遵循针对性原则、趣味性原则、个性化原则和开放性原则。校本课程开发的理论基础主要包括：建构主义的知识观理论、微观权力理论、校本管理理论。长沙市蓉园小学校本课程开发中存在的问题主要是：对校本课程开发重要性的认识不足；校本课程开发多集中非学术性课程；课程资源意识淡漠，资源利用不够；教师课程开发积极性低，能力有限；课程开发缺乏有效指导、合作和支持；开发形式规范，但内容科学性尚欠缺；功利性教育目的制约校本课程开发；校本课程开发的评价基础较为薄弱。要解决校本课程开发的问题，改进校本课程开发，建议采取如下对策：提高对校本课程开发的重要性认识；加强对校本课程开发的理论性研究；注重多方面开发校本课程资源；强化对教师校本课程开发的培训学习；加强校本课程开发中的交流与合作；提高校长校本课程开发领导力；健全合理的校本课程开发管理机制；建立完善的校本课程开发评价机制。