接受美学理论起源于二十世纪六十年代的德国,其最突出的特点为“读者中心论”,主要观点有:期待视野,即读者据以阅读文本的一种既定心理图式;召唤结构,即作品意义的不确定和空白促使读者去填充,从而赋予作品意义;视界融合,即把对象的理解与历史上已有的视界相融合。接受美学理论较适合用于当前阅读教学,首先它符合当前普通高中语文课程标准中对阅读教学的要求;其次在阅读教学中普遍存在着标准化解读、模式化分析、形式化教学等问题,这些问题可以用接受美学理论的观点来解决;再就是接受美学理论在高中生内在阅读机制、改革阅读教学的需要以及新的阅读教学理论方面与当前阅读教学相契合。通过对H高中现代文阅读教学现状的调查研究发现,其存在着一些可鉴之处,如尊重学生发言权、注重学生思考以及提供阅读指导等方面;同时,也存在一些弊端,如侧重知识教学、学生被动参与、学生的阅读视野不够开阔。针对这些问题进行分析,发现导致这些问题的原因主要有传统教学模式仍占主导地位,阅读教学存在一定的功利性,学生对阅读缺乏兴趣,先进教学理念难以实践。经过问题分析,在接受美学理论的指导下提出相关阅读教学对策。在“期待视野”的指导下,要尊重学生的期待视野,激发学生的阅读兴趣;要扩展学生的阅读广度,以提高其阅读视野;还要注重学生的经验积累,提高他们的期待视野。在召唤结构指导下,指导学生深层次解读文本,进一步理解文本;要抓住文中存在的“空白点”,培养学生想象力、创造力;此外,还要指导学生进行多元文本解读,产生个性化理解。在视界融合的指导下,首先要增强学生对文章的感知力;其次进行审美教育,提升审美能力;最后对学生进行情感教育,增强情感体验。