高等师范院校承担着为中等教育培养合格师资的重任。高师教育应为高师生未来从教奠定多方面的素质基础。职业心理素质是高师生作为未来一种特定的教育者角色所应具有的共同的心理品质，其内涵非常丰富。本文仅围绕高师生的学习心理、职业情感、交往心理、性格特点、自我意识等方面展开调查，结果显示： 1、高师生的学习态度积极而主动；对师范专业课程的学习不够重视，呈现极显著的学校、年级及性别差异。学习动机中自我提高内驱力占绝对优势，认知内驱力所占比重过低。 2、高师生对教师职业自身的价值缺乏认同；对教育对象的态度存在矛盾之处，并呈显著的专业、性别差异。 3、高师生的交往态度较为积极，交往能力尚待提高，调查结果显示出显著的年级、性别差异。 4、部分高师生对自我形象的满意度低，并存在显著的学校差异。50％以上的高师生理想自我与现实自我不够一致。 5、高师生的性格中存在心胸狭窄、优柔寡断、自控能力差等特点，并呈不同程度的年级、性别、专业差异。根据调查结果，笔者认为高师职业心理素质教育应作为一种教育思想和原则贯彻于学校工作的各个方面，同时有必要对高师生进行专业、性别补充教育。