化学是学生在中学阶段接触到的以实验为基础的自然科学之一，中学化学教学分为义务教育和高中教育两个阶段，在此期间，化学教科书作为化学教学的重要文本载体，其重要性不言而喻。然而，一个客观存在的反常现象是：高一学生普遍反映不适应高中化学的学习，集中体现为高中化学课程内容过难过深、不理解高中教科书中知识点的呈现方式、不适应高中化学教师的授课方式等等。这些现象产生的核心原因之一，在于高中化学与初中化学的衔接问题。因此，为了探究中学化学教科书对学生学习化学是否有影响以及有何影响，笔者将视角落在初、高中化学教科书内容的衔接上，以“新课程标准”人教版的三套中学教科书（即《义务教育课程标准实验教科书·化学（2006年版）》、《义务教育教科书·化学（2012年版）》、《普通高中课程标准实验教科书·化学（2007年版）》）为例，对其内容的水平衔接、垂直衔接进行文本分析。通过对教科书内容的文本分析，辅以教师访谈的实证分析，以期了解初、高中化学教科书内容的衔接现状，并提出相应的教学策略和新版高中教科书的改进建议。研究发现：第一，初、高中化学教科书垂直衔接存在衔接不畅；第二，初中化学教科书与生活素材的水平衔接多于高中教科书，二者均涉及到与学科内外其他知识点的水平衔接；第三，通过对一线化学教师的访谈发现，学生升入高中之后会产生学习不适合和课程内容衔接不畅的状况。针对以上各研究结论，本文提出了如下改进建议：1.对教科书编写者而言：新版教科书的编写，要从文字编排、素材选取、习题编制、遵循“新课程标准”的主旨和精神等方面考虑，并用更有利于学生学习和接受知识的呈现方式展现在教科书中；同时应重视高中化学教科书与初中化学、高中其他学科、学生日常生活等的垂直衔接和水平衔接。2.对一线教师而言：要对初、高中化学教科书的内容、知识点的呈现方式、知识点的水平衔接与垂直衔接方式熟稔于心，并及时了解学生的学习动态，及时找到最适合的教学方法引导学生完成初、高中过渡阶段的学习。