体态语(body language)在汉语教学中是非常重要的非言语辅助教学手段。在现实情况中,汉语国际教育专业学生作为汉语推广过程中的重要后备力量,会有部分实习教师进入初级汉语课堂。一方面,新手教师缺乏教学经验,在课堂教学上肯定会有许多不足,特别是体态语的运用往往被忽略,不够重视。另一方面,初级阶段的留学生汉语水平大多数都很低,是零基础学习者。对于帮助他们打好汉语基础、提高汉语学习兴趣,也非常考验实习教师的教学水平。综上所述,初级课堂对于新手教师来说是很大的挑战,实习教师在初级课堂中体态语的表现,是非常值得研究的。因此,笔者利用身边的教学资源,以兰州大学国际文化交流学院的实习教师和留学生作为研究基础。在研究过程中主要运用了文献分析法、问卷调查法、线上访谈法、观察法等研究方法,对实习教师体态语进行客观、科学地分析。研究内容主要是:第一,了解实习教师在课堂中体态语使用情况如何;第二,在使用过程中存在哪些突出问题;第三,针对问题提出有效建议与训练方法。研究发现,一、实习教师在课堂中均使用了体态语,但是对体态语了解不多,不够重视。二、实习教师课堂体态语使用过程中,主要存在三个典型问题:(一)体态语使用不足;(二)体态语使用比较随意;(三)体态语使用错误。为了促进实习教师更好、更规范使用体态语,笔者最后针对实习教师的体态语问题提出了五点建议,和“三阶段式”体态语具体训练方法。希望这篇论文可以帮助实习教师提高教学效果和教学质量,塑造一个良好的中国汉语教师形象。