新课程改革对高中生物教育提出了新的要求,其中心思想是强调学生的主体作用。为了适应新课改的要求,我国高中生物课堂使用导学案进行教学,导学案教学强调以学生为主,发挥学生的主观能动性,不仅帮助学生掌握生物知识,而且提高对生物的学习兴趣。同时它也要求教师在学习过程中要引导学生学习和探究,提高学生独立解决问题的能力。导学案教学作为一种新兴的教学手段,目的是转变师生观念,改变原有的以教师为主的填鸭式教学,使学生成为课堂的主导者。但当前的导学案尤其是探究案的设计中却存在着诸如设计欠佳、呈现形式单一、忽视学生个性化等问题。因此,为了达成更好的课堂教学效果,优化探究案设计势在必行。本课题是以最近发展区、人本主义和建构主义等理论为基础,结合个人的教学实践,利用文献法、访谈法、行动研究法和案例分析法等,对设计后的高中生物探究案进行了实践研究。本研究首先采用文献法从了解探究案的应用现状开始,界定相关概念,明确探究案在教学实践中存在的问题并给出解决策略。其次,对高中生物探究案的设计与编制进行研究,总结了探究案编写依据的原则和策略、编制准备工作、探究案的模块设置以及探究案的编制与优化等工作,并介绍了探究案使用的一般流程。为了检验自主设计的探究案的使用效果,本研究还开展了探究案的课堂教学实践。通过问卷和访谈对学生学习态度、学习成绩以及探究案使用效果进行调查。分析结果表明:学生的学习成绩、自主学习和探究能力以及教师本身的教学设计能力都有所提升,探究案的优化设计值得重视。基于上述研究结果,本研究给出了利用探究案进行高中生物教学的相关建议,希望能够打破探究案设计同质化的局面,完善探究案的设计编写,提高教师课改水平,培养学生自主学习和创新思维能力,用好探究案以期取得更好的教学效果。