论文部分内容阅读
儿童文学作品的传播并非是从文学向儿童的直接传播，它的传播依据的是儿童文学—成人—儿童的模式；而且从教育这个词本身来看，它是具有施受双方的动词，在讨论教育问题时，我们应该从教育的施受双方考虑，而非单一地从其接受方——儿童角度考虑。然而回顾中国儿童文学的教育性讨论，我认为上世纪关于中国儿童文学和教育关系的研究，基本上是立足于儿童之上的讨论，忽视了作为传播媒介的成人读者的阅读，从而也忽略了其对教育施行者本身可能存在的教育帮助作用。本篇论文填补了这一块的理论空缺，简单分析了亲子沟通对儿童教育的重要作用，并重点举证了父母阅读儿童文学作品在为亲子沟通奠定心理基础、提供技术支持两方面的重要作用。