汉语语言作为一种文化交流的载体,在“一带一路”沿线各国实现合作中扮演着重要的角色。中国的发展成绩世界有目共睹,想要与中国加强各方面的合作和联系,语言是无法避而跳过的一道门槛。本文为了探索一带一路背景下肯尼亚汉语国际教育的发展状况,采用文献研究法、跨学科研究法和访谈法。本文调查了肯尼亚四所孔子学院“一带一路”前后汉语教学情况的变化,并对33名肯尼亚孔子学院历年的毕业生进行了访谈。在此基础上,分析当前肯尼亚汉语学习的现状。研究发现,肯尼亚汉语教育在获得了极大发展的同时,存在着一些问题,如优质、稳定的师资力量不够充足,本土汉语老师稀缺;课程内容设置与实际工作的结合不够紧密;教学中用到的教材内容需要及时的更新等等。针对这些问题,本文认为应该从以下几个角度进行改进。第一,课程设置方面,按年龄细分学生群体,选取对肯尼亚学生最为有益的旅游汉语、商务汉语、专业汉语三门课程作为核心课程。第二,师资培养方面,一方面为本土教师提供定期培训,提高教学技能,另一方面帮助中国教师适应当地环境。此外,政府出台政策,鼓励相关人员从事汉语教学工作。第三,增强教材针对性,特别充实是“一带一路”背景下肯尼亚汉语学习者所需要的与时俱进的文化信息和词汇用语。通过信息、网络手段不断丰富教材的内容,使学习者及时接触到最新的汉语变化趋势。第四,知识学习与教学实践并举。采取短平快的方式教授主题性强、实用性强的内容,以便使企业和个人在“一带一路”的背景下,更快地适应外部环境。