空间几何体中的相关问题是高中数学立体几何中要学习的重要内容之一,它在发展学生的空间观念、培养学生的空间想像能力和巩固学生的逻辑思维能力等方面起到了至关重要的作用。在历年的高考命题中,这一部分内容是重点也是难点,所涉及的考试题型主要有选择、填空和解答题,所有考查到的题目也具有巧妙、灵活、新颖和独特的特点。临夏回族自治州是西北地区回族和东乡族等信仰伊斯兰教的少数民族聚居地,因为受到民族风俗习惯、学习素质、经济条件和地理环境等因素的制约,学生在学习空间几何体的相关内容时在认知水平、理解水平方面、探究水平等方面存在一定的问题,这对民族地区一线教师的教学也提出了相应的要求。鉴于此,本研究在对国内外相关文献做了全面梳理的基础上,采用测验调查、问卷调查和个案访谈相结合的方法,选取临夏州广河县两所不同高中的部分学生为调查对象从学校、性别、民族、年级等四个维度出发去调查民族地区高中学生学习空间几何体认知水平的真实现状,通过相关数据的整理与分析得出一些结论并结合影响民族地区高中生学习空间几何体认知水平的内部和外部因素提出一些提高民族地区学生学习空间几何体认知水平的策略。经调查发现,民族地区两所学校学生学习空间几何体的认知水平整体上比较低,而且集中在低认知水平的人数较多,达到高认知水平的学生很少,认知水平两极分化严重;学生学习空间几何体的认知水平在性别上存在差异性,整体上女生的认知水平比男生要高;不同年级的学生学习空间几何体的认知水平也有所差异,普遍高三学生认知水平要比高二学生的高;回族、汉族、东乡族的学生学习空间几何体的认知水平存在差异性。基于临夏州广河县高中学生学习空间几何体认知水平的现状,提出提高民族地区高中生学习空间几何体认知水平的一些策略:1.在教学设计中凸显空间几何体在实际生活中的价值;2.重视自身能力的提高,注重教学方法的改进,关注学生的认知特点;3.关爱孩子的成长,关注孩子的学习;4.认识学习本质,确立目标,排除认知困惑。