工科院校大学生群体是我国大学生重要的一个组成部分，由于其独特的专业知识体系构成，具有区别于一般大学生的心理特点，其心理健康教育也有着自己的独有特色.心理健康教育作为一种培养人格与心灵的教育活动，对于健全工科院校大学生人格，激发工科院校大学生潜能，承担着举足轻重的作用。随着时代的发展，心理健康教育愈来愈得到重视。工科院校大学生的心理健康不仅关系到工科院校大学生个体的正常学习生活与成才，而且还与我国人才群体的总体质量息息相关。我国高校大学生心理健康教育工作起步较晚，经验不多，尤其是工科高校的心理健康教育更加有待提高。 本文以广西某工科院校为例，结合笔者在心理咨询中心的实践，以工科院校大学生作为特定研究对象，从思维模式、学科感受、学习态度及非智力因素等方面有针对性地来阐述只有工科院校大学生才有的心理特点，并指出了工科院校大学生存在适应、学习、人际、人格及就业等方面的问题，分析了影响工科院校大学生心理健康的既有工科院校大学生个体主观办面的原因，也有家庭学校及社会等客观方面的原因，特别是中学到大学缺乏衔接性教育；从积极心理学的角度出发，坚持全面性、发展性及积极性的原则，针对工科院校大学生在适应、学习、人际、人格及就业等方面的问题，从观念改变、队伍建设、实施渠道及学科研究等方面提出了加强工科院校大学生心理健康教育的策略，以期能推动工科院校大学生心理健康教育的有效进展。 本文从五个方面对我国工科院校大学生心理健康教育进行探讨研究。第一部分阐述了研究选题的来源、研究意义及国内外大学生心理健康教育的研究现状。第二部分阐述了工科院校大学生心理健康教育的现状，分析了工科院校大学生心理健康教育的发展态势及教育中存在的不足。第三部分阐述了工科院校大学生的心理特点、常见的心理问题及心理问题的影响因素。第四部分阐述了工科院校心理健康教育的目标、原则、内容及途径。从教育观念、队伍建设、教育实施及教育评价等方面做了重点分析，以期能对工科院校的大学生心理健康教育有所借鉴。