随着新课程标准的逐步实施,合作学习成为了新课标倡导的三大学习方式(自主、合作、探究)之一,已经成为英语现代教学论的重要研究领域。合作学习在提高学生自尊,改善组间关系,增加学业成绩方面都十分有效,但其中仍然存在许多问题,其中最主要的就是合作学中“搭车”现象严重,出现低效合作的问题。作为合作学习的具体实践者和参与者,学生是影响合作学习成效的重要因素,他们对合作学习的参与度的高低往往与其对合作学习的看法与信念有关。本研究通过质性访谈方式配合问卷调查和学生自我评价表格从学生的认知和情感两大方面探究高中生对合作学习所持有的信念。访谈对象均为北京市某高中的三名学生,按照其在课堂中合作学习的表现在课间和课后进行半结构访谈。研究发现,学生有一定的合作意识,在老师和家长的鼓励下对合作学习持接纳态度,同时对合作学习有大致的了解；大多数学生能够在课前准备合作学习内容,对小组有责任感,和老师同学保持良好的关系,在轻松的环境下表达自己的观点看法。但是,学生对合作学习作用和目的的认识一定局限性,合作学习的主动性较差,表达技巧有待提高,这些都导致了课堂“搭车”现象的存在。学生对合作学习的认识不够全面,这对合作学习的实施产生了较大的影响,是制约合作学习发挥其作用的重要原因。