化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及合成的自然科学。化学美是存在于化学领域的科学美，反映了人对化学世界审美活动的结果。当主体以愉悦的心情在化学中发现一个新的问题、规律或理论时，主体就获得了不同寻常的感受，并在情感的共鸣和意蕴的领悟中，加深对化学价值的体验，得到情感领悟的升华，达到主体自觉地去发现化学美、鉴赏化学美、创造化学美。化学美学则在化学活动中体现着人类对客观自然界化学规律的揭示和改造，遵循和利用自然规律为人类谋利益而显示出人的本质力量的一种属性。化学美学思维是用美学的理论和方法来研究和审视化学问题，从而为化学提供人的价值尺度和情感指向，给化学理性插上灵性的翅膀。 化学是一个充满美感的和谐体。化学和艺术一样，也能满足人们的审美需要，具有审美价值和美的规律，化学美和化学是一对孪生姐妹。在化学的研究以及化学教与学过程中可以探索自然界化学规律，提高和丰富人们的化学认识；而在研究物质的组成与结构、性质与用途、合成与反应中则可以审视、鉴赏和创造化学美，发展人们的审美意识、审美经验和审美情趣，具有审美教育、发展美学思维和审美能力、培养和训练美学思想方法的价值。 化学美学是一门新型的交叉学科。本论文就化学美学的产生与发展，化学美学的对象和范围作了简要的介绍。着重对化学美学思维的基本类型，化学美学思维在素质教育中的地位与作用，化学美学思维能力的培养进行了论述和研究。美育是素质教育的基本组成部分。化学科学中蕴涵着丰富的科学美，这些科学美是对学生进行美育的好素材。化学美学思维在化学的建立和发展过程中发挥了重大作用，在凝结着化学家们美的创造的化学中，有着巨大的审美价值和审美教育作用。在化学教育教学中，运用美学思维方法，可以让学生感受到化学世界里的和谐奇异美、对称美、简洁明快美、多样统一美。不仅可以使学 — — 生获得真知，而且可以陶冶学生的情感，美化他们的心灵；运用美学思维方法， 可以帮助学生鉴赏化学美，研究和解诀化学问题，实现偷快学习；借助化学家 们的美学思维在认识过程中的“引擎”作用，可以启迪学生的思维，创造化学 美，促进他们智力的开发。在我们的化学教育教学中应大力培养学生的美学思一，维能力。在审美化的智育活动中，智育信息同时又是美育信息。其教学常常是 以美育信息为切入点和生长点来进行，以发展学生审美能力，促进智力开发和 能力培养。在化学教育教学活动中，对学生进行美学思维能力的培养有多种途 径和方法。首先要创造审美的心理条件。其次在化学实验中训练学生鉴赏化学 美，实现化学美的创造；在化学教学中挖掘化学的内在美，揭示化学的科学美， 传授给学生美学的思维方法；在化学教育中，实施审美教育，培养学生创造美 的能力。还要联系社会、联系生活拓展学生的化学美学思维并且有计划地、系 统地培养学生的化学美学思维。可见，在化学教育教学中渗透化学美学思维方 法，能够使学生体会到化学世界丰富的科学美，激发学生学习化学的兴趣，学 会按照美的构成法则和规律创造化学美，实现偷快教学和达到创新教育的目 的。