时代的发展,赋予化学课程的重要功能是“立德树人”,培养学生的核心素养。义务教育阶段化学课程是学生学习化学知识的重要基础阶段,如何将化学知识与核心素养的落实紧密相连,值得深思。处于义务教育阶段的学生刚接触新的学科,并没有完善的知识体系和结构化的逻辑,所以帮助学生建立起学科的系统认识,掌握学习化学的方法,培养学生的化学核心素养至关重要。大单元教学是一种“总---分---总”的教学方式,它的显著特点是系统性。大单元教学通过真实的情境,衔接有序的教学活动等帮助学生建立系统的知识结构,掌握学科学习的方法,训练学生的思维,在迁移中解决真实问题。所以,大单元教学是落实化学核心素养的重要途径。本论文通过对文献进行梳理与研究,概括出了大单元教学的特证;对化学核心素养进行分析,结合义务教育阶段学情,提出化学核心素养是以探究实践统领其他三个方面素养为整体的关系;并基于大单元教学的特点与化学核心素养的要求,进行了大单元教学落实化学核心素养的理论论证。在此基础上,运用文本分析法,对教材以及其他案例进行分析,构建出基于化学核心素养的初中化学大单元教学设计流程,并对流程进行详细阐述;在深度剖析课程标准的基础上,编制基于核心素养的初中化学学生学习评价量表;从初中化学中选取了两个案例进行具体的教学设计,从元素化合物中选取了“二氧化碳”作为大单元主题,从化学概念教学中选取了“溶液”作为大单元主题,在细致的分析基础上,选取其中一课时内容进行了教学设计案例展示。研究结果表明:基于化学核心素养的初中化学大单元教学设计流程具有可操作性,可以整体性设计教学内容,更深层次的利用教学情境,充分利用教学评价,帮助学生在知识迁移与技能运用的过程中达成素养目标。通过对大单元素养功能的研究及对教学设计的反思,为做好“基于化学核心素养的大单元教学设计”提出了教学建议。其建议为:一方面要深刻理解大单元的素养价值,深刻理解化学核心素养的内涵及其间关系,明确大单元的素养价值;另一方面要做好基于化学核心素养的大单元教学设计与实践,做好教学设计与评价,并积极与其他教学方法相结合。