英语阅读,作为英语教学的重要组成部分,一直受到专家学者的关注。近年来有关英语阅读教学进行的研究也取得了很多成就。本文首先回顾了过去几十年来专家学者对于阅读模式的研究及其存在的不足之处,在此基础之上,介绍一种基于关联理论框架的阅读理解研究思路。根据关联理论,阅读被视为明示推理的交际过程,是一个寻找最佳关联的过程,也是一个选择语境的过程。因此,在有限的时间里依靠推理获得语境效果,寻求最佳关联是有效提高阅读的关键所在。为了验证关联理论应用在英语阅读教学中是否对大学生英语阅读成绩有效,进行了实验研究,并采用问卷调查和测试两种方式作为研究方法。本文的研究问题如下:1.实验前后学生对于应用关联理论指导英语阅读教学的态度变化是怎样的?2.关联理论在英语阅读中的应用能提高学生的阅读成绩吗?3.关联理论对学生的阅读能力的哪个方面有最显著的影响?来自辽宁理工学院管理系的86名学生参加了本次实验,本次实验从2014年9月至2015年1月。在实验班采取应用关联理论的英语阅读教学方式,而在控制班采用传统的英语教学方式。教学实验前,两个班级都进行测试来获得学生的英语阅读成绩。此外,在实验班进行问卷调查来调查当前学生对英语阅读的态度。教学实验后,在两个班级都进行测试,而只在实验班进行问卷调查,教学实验前与教学实验后的问卷为同一份问卷,之后数据将用SPSS17.0分析。根据对实验结果的分析,学生对于在关联理论指导下的英语阅读教学的态度是积极的。并且,实验班学生成绩的提高效果比控制班的好。此外,实验班学生的推断能力改善更显著。基于以上结果,本文对大学英语阅读教学提出了一些启示:建议英语教师在阅读理解课中精选阅读材料,理性对待基础知识,丰富学生的背景知识,培养学生推理策略,从而真正提高学生的阅读能力。