实验教学是符合国家课程计划方案及其课程标准所规定的重点教学内容,是达到本专业目标而达到本专业发展的重要手段,也是培养创新型人才的一个重要途径。重视和加强了物理课堂的实验教学,增强了实验课堂的趣味性和教学吸引力,提升了实验课堂的教学质量与效果,不仅可以激起了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知愿望,更可以有利于培养中小学生科学探索意识和逻辑思辨能力,还可以帮助中小学生在实践中掌握相应的基本知识和相关的基本技巧,理解了相关物理学的基本概念和相应的物理法则。而实验课程作为实验教学的一种载体,却无法在市场上推陈出新,一线实验课程中实际应用的教具十分匮乏,甚至所需要使用的实验课程都存在诸多的问题和不足。通过文献查阅和走访不同的教具厂商,了解目前市场上实验教具的研发、制作和销售流程。发现对于实验教具的开发存在两个核心问题:1、以利益为主的教具厂商起主导作用,缺乏对学科核心素养的关注和收集师生使用情况的反馈,造成市场上的实验教具“空有其表”,无法突破教学重难点,达成学科核心素养目标。2、由于受传统自制教具观念的影响,广大一线师生作为实验教具的使用者即使发现实验教具存在问题不足,以及有的知识点没有配备的实验器材,却极少参与开发实验教具,无法进一步的完善和补充。本文主要针对中学物理实验教具的开发及应用进行研究,笔者通过开发几十个实验教具的过程,将其中一部分开发实验教具的过程详细呈现出来,然后总结出中学物理实验教具开发的流程和策略,然后呈现实验教具开发的案例,再将开发的实验教具应用到实际的教学中,对教学效果进行分析。研究结果表明,结合实际教学和本校学情进行实验教具的开发,不仅有效提高课堂效率,而且促进学生、教师和学校三者共同发展,形成学校特色校本课程。希望通过本文能为后续参与到实验教具开发的广大师生,提供一些可行的经验和实用的方法,提高实验教具开发的成功率,丰富实验教具的种类,促进市场上的实验教具推陈出新。