在对外汉语教学中,教材是学生学习汉语的重要媒介,是师生教学内容的主要来源,教材的选择直接影响着教师的教学目标和学生的学习效果。词汇是教材的重要组成部分,是评估教材编写的重要指标,对教材中词汇编写的合理性和科学性的探讨有着重要的意义。《发展汉语》作为一本广受师生认可的教材,词汇研究成果丰硕,但是多集中于对教材中某一类词的研究,对于整套教材词汇编写的研究较少。因此,本文以北京语言大学出版社出版的《发展汉语》初中级综合教材（共四册）中的词汇作为研究对象,通过定量、定性及对比研究的方法,对教材的词汇量、词汇复现率、词汇释义等几方面进行考察,探究在词汇选取和编写上的特点,并以此为基础,对教材词汇编写的不足之处提出一些合理化的建议。本文对《发展汉语》初中级综合教材词汇的研究主要从词汇量、复现率、词汇释义三个方面进行探讨。词汇量主要是对各册教材词汇总量、单课时词汇量及教材词汇在《新HSK大纲》词汇中的覆盖率进行统计分析。复现率主要是对教材词汇平均复现率、特殊复现词及复现间隔等进行探究。词汇释义主要是从释义模式、释义结构和释义方法对教材词语表释义和脚注释义进行考察。通过对《发展汉语》初中级综合教材词汇进行考察发现,在词汇量方面,教材词汇总量基本达到初中级教材词汇量标准,但部分课时的词汇量过多,超过了单课时词汇量的标准,教材词汇对于大纲一级至四级词汇的覆盖率较高,对五、六级词汇的覆盖率较低。在词汇复现率方面,词汇平均复现率基本达到复现标准,但实际复现次数到达复现标准的词汇较少,且零复现词较多,部分词汇复现间隔过长或都集中在同一课内复现。在词汇释义方面,词语表释义模式较为单一,释义结构缺少语境,而脚注释义更加多样化,不论是词语表还是脚注都采用了多种释义方法,遵循了适用性原则。最后,基于以上三个方面的统计分析结果,提出了对外汉语教材编写中词汇处理的建议。