教育兴则国家兴,教育强则国家强。职业教育是我国教育体系的重要组成部分。近年来,我国大力普及高中阶段教育,发展中等职业教育,不断巩固和提高中等职业教育的发展水平。中职学校教师是中等职业教育发展的重要推动力,是推动中职学校内涵发展的关键因素之一,而职业认同是中职学校教师专业发展的内在动力。因此,研究中职学校教师职业认同,了解其现状和存在的问题,找出其影响因素具有重要意义。本研究采用文献研究法、访谈法和问卷调查法对广东省中职学校教师的职业认同展开研究,旨在了解广东省中职学校教师职业认同现状,分析影响其职业认同的主要因素,并针对性地提出提高中职学校教师职业认同水平的策略。本研究结合文献梳理、访谈记录以及研究的理论基础构建了中职学校教师职业认同维度结构,并在此基础上自编中职学校教师职业认同调查问卷,在广东省16所中职学校进行随机抽样,最终获得431份有效问卷,研究结果如下:第一,中职学校教师职业认同由职业认知、职业忠诚度、职业行为和社会支持四个一级维度构成。其中职业认知包括自我认知、职业价值认知和角色价值认知。社会支持包括人际支持和外部支持。第二,广东省中职学校教师的职业认同处于中等偏上水平,各个维度上的平均得分大小依次为:职业行为>职业认知>职业忠诚度>社会支持。相对而言,广东省中职学校教师社会支持的平均得分低于整体平均水平。社会支持的二级维度外部支持平均得分较低。第三,广东省中职学校教师职业认同在任课类型、双师型与非双师型、班主任与非班主任、学历以及学校属性五个人口统计学变量上存在显著差异。在其他变量上无显著差异。针对以上调查结果,本研究提出以下提高中职学校教师职业认同的对策与建议:第一,提高教师职业认知水平;第二,增强教师职业忠诚度;第三,激发教师职业行为动力;第四,完善校内外支持系统。