教育、语言、课程与文化都有着非常密切的联系。从文化的角度看教育的实质,就是通过教育对文化进行价值判断和选择。语言与文化密不可分,语言教学与文化教学也紧密相联。培养外语学习者的文化能力是外语教育的基本目标之一。把文化教学融入语言教学是语言教学发展的必然趋势,也是时代发展对语言教学的要求。 我国本科公共英语课程设计在文化性现状方面表现出不足。课程纲要着重于英语语言知识和语言技能,缺少对学生的综合文化素养的规定和陈述;课程内容方面被动地表述和传达着英、美国家的主流文化(或精英文化);课程评价着重围绕考核学生的基本语言知识及语言技能,材料内容的文化性并未构成测试内容的有机组成部分。 要进一步增强我国本科公共英语课程设计的文化性,首先在理论认识上要克服课程的文化工具主义的观点。在课程设计实践中,从课程目标、课程内容和课程评价三个基本方面着手提升其文化性。把培养学习者的文化意识、文化能力纳入课程目标。以校本课程开发为契机,运用“文化分析”与多元文化相结合的观点选择课程内容,在课程内容的传递过程中以培养学习者的综合文化素养为目标。改革大学英语四、六级考试的内容及形式,增加文化性内容和文化能力的测试,以提高我国本科公共英语课程评价的文化性。