内隐学习是二语习得领域的热点问题之一。近年来,词汇和句法方面的内隐学习研究成果丰硕,但语音方面的内隐学习研究较少。本文旨在研究二语学习者能否内隐习得英语复合词重音规则,以及语言水平和重音规则是否影响内隐学习效应。实验被试为78名以汉语为母语、以英语为二语的本科生,按照高考英语成绩分为高低水平组。目标重音规则为以下两条:1)由名词/形容词+动词构成的复合动词(如lipread),其重音通常会落在第一个词上;2)形容词+名词/动词+-ed结构的复合形容词(如far-fetched),通常重音落在第二个词上。通过前测和内隐学习测试结果比较被试在无意识情况下产出具有正确重音复合词的数量,探讨被试能否内隐习得英语复合词重音规则,并考察语言水平和重音规则对内隐学习效应的影响。研究结果显示:1)被试可以通过内隐学习掌握英语复合词重音规则;2)语言水平影响英语复合词重音规则的内隐学习效果,高水平被试的内隐学习效果更佳;3)不同重音规则下内隐学习效应不同,复合形容词重音规则的内隐学习效应更佳。本研究对英语复合词重音教学有启示:复合词重音可通过内隐习得,故教师在讲解复合词重音发音规则之外,应大力促进复合词重音的内隐学习,比如,应为学生提供充足的、重音发音正确的复合词语音输入,帮助学生内化复合词重音规则,产出正确的复合词重音。