地理图表是传递地理信息的重要载体,阅读地理图表是从事地理学习与研究的必备能力,也是现代公民生活中必需的地理素养。新课程标准要求高中学生“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”,近年来高考地理命题也几乎是“无图（表）不成题”,对学生数据分析和读图能力的要求进一步提高。本研究将以地理计量学理论、教育学理论为指导,基于大数据时代时空融合的角度,在丰富统计图表在中学地理中的直观化教学、提高课堂有效性的基础上,更好地推动中学教育改革,从而拓展和深化统计图表在高中地理教学中的应用。在提升高中生运用统计图表解决问题的过程中,对目前存在的问题进行深入思考并提出相应的解决策略。推动统计图表在高中地理教学中的应用和地理新课程标准中核心素养及学业水平要求的落实,反过来也为进一步拓展和深化高中地理新课程改革提供理论借鉴,也能丰富统计图表在高中地理教学中应用的理论基础。论文主要研究的内容为教学中常见地理统计图表的概念和分类、现状诊断与问题识别、策略提出及验证三大部分。首先在前人对统计图表研究的基础上对统计图表的概念进行鉴定,阐述了统计图表在高中地理教学中的特点和意义,并对常见的几种统计图表进行了分类。其次本文设计了关于高中生运用地理统计图表现状的调查问卷和关于教师运用统计图表进行教学的访谈提纲。从学生学的现状和教师教的现状等方面进行调查研究,以识别目前教师在地理教学中运用统计图表所存在的主要问题,发现一部分教师在地理教学中往往忽视统计图表,导致教师在教学中使用统计图表的类型单一,学生统计图表的图文信息转换能力不够等问题。鉴于此,从学生、教师和学校三个方面提出统计图表在高中地理教学中的应用策略,希望帮助广大地理教师提高对于统计图表的关注度,从而进一步提高统计图表教学的针对性和有效性。最后,根据所提的主要教学策略进行实施验证,通过对统计图表教学效果的测试卷的发放和回收,对实施效果进行简单分析。