作为高等教育的重要组成部分,应用型本科教育承担着为地方经济社会发展输送应用型人才的重任。因此,充分挖掘和开发自身的人力资源,是应用型本科院校满足地方经济社会发展的人才需求的根本。所以,如何通过高校教师培训来促进其教师队伍的全面发展,是应用型本科院校当前重中之重的首要问题。当前,落实国家和黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要、中长期人才发展规划纲要,聚焦人才质量的提高,深化高等教育改革,加强高校教师培训等,对“双师型”教师队伍培训体系的构建都具有非常重要的意义。黑龙江省应用型本科院校教师队伍培训已经创造了多种类、多层次的培训形式,逐步建立了培训基地和网络体系,取得了令人瞩目的成效,也积累了一些经验,但是在新的历史时期也面临新的情况和问题。如培训效果不明显,缺少有效的培训制度体系,对高校管理队伍的培训不够重视,缺少对兼职教师队伍的培训,师德建设有待于进一步加强等。以上问题存在的原因有以下几个方面:培训观念落后;培训机制不健全;培训模式陈旧;培训经费投入不足;制度建设不够完善;社会和学校方面对兼职教师队伍不够重视;市场对教师思想的冲击,学校和教师对德育建设不够重视等。应用型本科院校教师培训中存在的问题,主要原因是高校师资培训制度和机制问题。这个问题不解决好必将阻碍应用型本科院校教师培训的进一步发展,影响应用型本科院校教师队伍的建设,最终影响应用型本科院校持续有效地满足地方经济和社会发展的人才需求。因此,必须不断完善应用型本科院教师培训的制度和机制。首先,观念更新是先导:必须树立服务和发展的培训理念,只有把服务的理念贯彻于应用型本科院校教师培训的组织、实施、管理的始终,才能使教师培训工作真正的满足应用型本科院校教师队伍的发展需求,同时要明确高校在教师培训工作中的地位和作用。第二,制定应用型本科院校“双师型”教师队伍培训制度是根本:充分发挥制度建设的重要作用,使应用型本科院校“双师型”教师队伍培训进一步制度化、系统化。第三,完善应用型本科院校“双师型”教师队伍培训机制是保障:建立和完善激励、评价、专项经费保障机制,构建一支高素质的高校师资管理队伍。第四,完善“双师型”教师队伍培训的途径:如加大教师队伍的学历、学术水平提升的培训;以产学研合作为载体,强化对教师的实践能力的培训;加强高校管理队伍的培训;重视对兼职教师队伍的培训;进一步加大“双师型”教师队伍的师德建设等。